无言独上西楼，月如钩。当五代的月色化作白日里的课堂微光，文学与传媒学院的师生们，正带着善施学校的孩子们，在晴朗的午后与千年前的诗意相逢。
2026年4月1日下午，文学与传媒学院的成员们在杜欣莉老师的带领下，一同走进从化区善施学校。春风拂过善施校园，诗词的韵律在课堂间缓缓流淌，为孩子们带来了一场别开生面的李煜诗词趣味课堂。
本次课堂由2024级汉语言文学专业的小老师姚瑶主讲，围绕李煜经典词作《相见欢·无言独上西楼》展开教学。课堂正式开始前，小老师以:“看到词牌名《相见欢》，你们觉得诗人写这首词时，是开心的还是忧愁的呀？”这个问题开头，话音刚落孩子们纷纷举手回答，在互动交流中，小老师顺势切入到今天的古诗词学习中。用相见欢的小故事引起孩子们好奇心，让孩子们带着生活体验走进李煜的诗词世界。
会读诗歌，也要会析诗意。在观看视频并朗读诗词后，小老师向同学们一一介绍“西楼”“月如钩”“梧桐”等意象的含义，讲解李煜“千古词帝”的人生际遇，用充满画面感的语言引导孩子们想象：“无言独上西楼，天边挂着一弯残月，庭院里的梧桐叶在秋风中沙沙作响……”
在讲解的同时，小老师在黑板上画下这些意象，吸引孩子们的注意，并且让孩子们上台一一把这些意象画出来，孩子们兴致高涨、踊跃举手，纷纷用粉笔在黑板上勾勒出自己心中的西楼、残月与梧桐，稚嫩的笔触里满是天马行空的想象，原本静态的诗词瞬间变成了鲜活的画面，整个课堂的氛围被彻底点燃。小老师调侃到:“我画的圆脑袋诗人和你们画的简直是两个级别啊”惹得孩子们哈哈大笑。
在学习完诗句之后，到了诗词大闯关环节，小老师设计了五个关卡游戏，以提问启发学生思考，更好的去感受词人的心情。在前三关的游戏中，小老师结合画面，摒弃枯燥的背诵方式，让大家在笑声中牢记了诗词，在后面的关卡中，孩子们争相举手，围绕“意象联想”“情感分析”等问题展开热烈讨论。
面对“看到西楼、弯月、梧桐、深院这些景象，你会联想到什么感觉？”的提问，孩子们纷纷分享自己的感受：有人说“觉得诗人独自登上西楼觉得孤单”，有人说“残缺的月亮，会让诗人思念家人”，还有人读出了萧瑟，从高墙深院中感受到了苦涩。在“李煜为什么会感到这么忧愁？”的深度思考环节，孩子们结合小老师补充的生平背景，你一言我一语地拆解着词人的心境：“他从皇帝变成了阶下囚，再也回不到自己的国家了”“他想念家乡，想念以前的生活，所以才会有愁绪”。
在趣味互动中，抽象的离愁别绪化作可感可知的课堂体验，让孩子们读懂了诗词背后的深情。
课堂接近尾声，小姚老师先带着孩子们回顾了全词大意，用“独上西楼”“月如钩”“深院梧桐”的画面串联起整首词的情感脉络，帮孩子们巩固了知识点。随后，她拓展了李白“白发三千丈，缘愁似个长”等写“愁”的经典诗句，用夸张手法的对比，让孩子们更深刻地理解了古人写愁的诗词魅力，还鼓励大家分享自己知道的写愁名句，拓展了诗词积累。
最后，小姚老师对整堂课做了总结：肯定了孩子们积极思考、踊跃发言的精彩表现;设置了一个课后作业作为本次课的结尾。让孩子们发挥想象力画一画心中的“”西楼”“月如钩”“梧桐”等意象，让孩子们进一步将诗词里的离愁别绪转化为可触摸的视觉表达。
关于这次授课，以下是我的收获与不足:本次授课是我人生中第一次给人上课，刚站上讲台我有一些紧张。在制作ppt的阶段，我做的不够吸引孩子们的注意力，比较死板。杜老师给了我很多宝贵的意见，经过多次修改完善ppt，我明白上课中学生才是主体，得从孩子的视角打磨，而不是为了展示老师有多大的知识量，所以我设计了较多与孩子们的互动环节，最终在课堂上呈现的效果令人满意。在这次教学经历中，让我体会到了教书育人的快乐，在未来的日子里，我会继续在老师的道路上努力，创造出更多精彩的课堂瞬间，见证更绚烂的成长。
责任编辑 | 覃韵萍
终审 | 杨乃杰
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