2026年3月18日下午，语言文字服务团队的成员们在指导老师杜欣莉老师的带领下，走进从化区善施学校。浸着墨香的古诗词课堂准备就绪，小朋友们走进课室，也走进了南唐词的细腻世界。

本次的小老师是来自文学与传媒学院汉语言文学专业的王梦然同学。从容温柔的小王老师像向导，领着小朋友们穿越千年，去触摸李煜笔下的悲欢离合，感受“词中之帝”的文字力量。

课堂伊始，小王老师以课堂回顾巧妙衔接过往，让同学们“温故而知新”。她用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的经典词句向小朋友们提问，缓缓引出本节课的主题——“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”。小王老师温柔介绍道：“李煜不仅是南唐的最后一位君主，更是被后人称为‘词中之帝’的伟大词人，他的词里藏着家国变迁，也藏着最动人的情感。”

小王老师先带着小朋友们厘清诗与词的区别：诗句式整齐、言志载道，词长短错落、抒情细腻；又顺着词的发展脉络，从隋唐起源到晚唐五代的发展，再到北宋的高峰，让孩子们明白李煜在词史上承前启后的关键地位——他将词从“伶工之词”变为“士大夫之词”，让歌筵酒席的小情，变成了深沉家国的生命感慨。

小朋友们对这位“不爱江山爱诗词”的皇帝充满好奇：他本是只想做“钟峰隐者”的皇子，却意外登上皇位；从繁华宫廷到阶下囚徒，命运的跌宕，也让他的词从绮丽柔靡，走向沉郁悲怆。小王老师循循善诱，带着孩子们一点点理解李煜的际遇：他是失败的皇帝，却也是成功的诗人，家国的不幸，恰恰成就了词章的巅峰。

当小朋友们走进李煜的词作世界，小王老师沉稳有力的声音传来：“春花秋月何时了？往事知多少……”接着，温柔的小王老师带着小朋友们一遍又一遍朗读，孩子的读书声从最初的稚嫩到逐渐融入情感，声韵悠长。

紧接着，小王老师循序渐进地带着同学们来到“解析诗意”环节，她层层剖析，让同学们从通俗易懂的解释中更好地把握诗意、体会诗人的情感。她还引导孩子们对比李煜前期与后期词作的风格变化：前期写宫廷繁华、风花雪月，后期写亡国之痛、人生悲慨，让孩子们看见“赋到沧桑句便工”的深刻内涵。

接近课堂尾声时，小王老师与同学们进行了有趣的互动。小王老师邀请小朋友们参与有关古诗词的小游戏，孩子们踊跃举手，用童真的比喻诉说自己的小烦恼。在欢声笑语中加深了对诗词比喻手法的理解，也体会到李煜“以血书词”的真挚与力量。

课堂的最后，在小王老师的引导下，同学们踊跃回答，为这次课堂教学增添了不少活力。在平仄韵律中，孩子们读懂了文字里的欢喜与悲凉、繁华与落幕，也体会到“国家不幸诗家幸”的深刻内涵。相信这份对诗词的热爱，会在孩子们心中生根发芽，让千年文字的温度，在今时今日依旧熠熠生辉。相信通过这节课堂，同学们脑海中李煜的形象会更加立体鲜活。通过这门课程讲解，让李煜教会孩子们要“正视遗憾、表达真情”。

小老师有话说：

大家好，我是今日善施古诗词课堂的小老师王梦然。第一次台上授课，我深刻体会到：做了就会有不一样的收获。从选题、备课，到授课、反馈，我学到了很多，不仅亲身体验了完整的教学流程，更清晰地认识到自己身上需要改进的地方。这是我的第一次授课，不仅锻炼了我的临场表达能力，能做到不怯场，还积累了真实的课堂实践经验。当然在上课的过程中也存在许多不足。比如在课件的制作不够精美，传授过于枯燥，显然对于小学年段的孩子不具吸引力，进而导致课堂气氛不活跃。在授课过程中，存在语速偏快、吐字不够清晰等问题。在后续我会多多制作PPT，针对性优化课件，站在小学生的角度，制作适合、便于小学阶段学生理解的授课内容。学生们对这节课知识的接受度很高，基本都懂得了诗歌内容和思想。感谢他们，成就了这节课堂。也感谢学校和语言文字服务团队给了我一个参加实践锻炼的机会，在后续的课程中，我会更加努力的。

责任编辑 | 覃韵萍 满丽

终审 | 杨乃杰