课堂伊始，小杨老师以轻快的语调开启了今天的古诗词之旅。首先，她先给同学们简要地介绍李清照的生平以及《如梦令·昨夜雨疏风骤》的创作背景。这不仅是向同学们传递知识的时刻，更是激发他们对古诗词的兴趣以及好奇心的契机。

接着，小杨老师巧妙地以提问的方式与小朋友们互动：“同学们，你们还记得上两次古诗词课堂，学习了李清照的哪两首词吗？”这一个问题既是对前面两次课堂的回顾，也是为今天的新课内容作了铺垫。得到小朋友们的回答后，小杨老师带领他们一同齐读《声声慢·寻寻觅觅》和《如梦令·常记溪亭日暮》这两首词。这不仅巩固了小朋友们的古诗词知识，还锻炼了他们的记忆力和思考力。

随后，小杨老师从“如梦令”这一词牌名入手，给同学们介绍“如梦令”这一词牌名的别称，还带领同学们了解其他以“如梦令”为题的词作。师生齐声朗读。同学们在抑扬顿挫的音韵中加深了对“如梦令”这一词牌名的印象。

紧接着，在字词解释环节，小杨老师采用了一种别开生面的教学方式。她与同学们一起逐字逐句地理解词中的重难点字词，并鼓励同学们主动思考，尝试根据字词的意思翻译句子。这种方式不仅让同学们对词中的字词有了更深刻的理解，也培养了他们独立思考和自主学习的能力。

理解完词意之后，小杨老师详细地为同学们讲解了词人从“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”起笔的缘由，并深入剖析了“试问卷帘人，却道海棠依旧”中词人明知花谢却心存侥幸的心理。除此之外，小杨老师还引导同学们去感受“知否知否，应是绿肥红瘦”中蕴含的词人对春天流逝的不舍与惋惜之情。在小杨老师的讲解下，同学们仿佛穿越时空，置身于词人所描绘的场景之中，与词人一同听雨疏风骤、赏花、惜春。

课堂的最后，小杨老师给小朋友们六分钟的时间，让他们背诵这首篇幅虽短，但含蓄蕴藉、意味深长的宋词。在这短暂的六分钟里，小杨老师还为小朋友们播放了以《如梦令·昨夜雨疏风骤》改编而来的音乐，让小朋友们在歌曲的陪伴下背诵这首词。音乐的旋律与词中的意境完美结合，悦耳动听，使得小朋友们沉浸其中，流利地背诵出这首词。

通过这次古诗词课堂的学习，同学们不仅加深了对《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词的理解，更在轻松愉快的氛围中，感受到了古诗词的独特魅力。这既让同学们在知识上有所收获，也培养了他们的审美情趣和文学素养，更让他们欣赏并领略到中华文化的博大精深。

小老师有话说：

大家好，我是来自22级汉语言文学专业的杨颖琪。很荣幸能在流溪小学担任小老师。此次的授课经历，让我在实践中学到了许多宝贵的经验并获得了独特的感悟。

这次授课经历对我来说是一次宝贵的成长。我不再时那个初次站在讲台上显得拘谨的小老师，而是能够带动小朋友们一起探索、欣赏古诗词魅力的引导者。每一次讲课都让我有所收获，每一次与小朋友们一起交流都让我感受到教育的力量。但我深知自己还有不足之处，我将虚心接受每一次的反馈与建议，不断吸取经验教训，努力让自己变得更好。

回顾在流溪小学授课的历程，我感慨万千。很幸运能与可爱的小朋友们一起学习、一起进步。他们的回答、他们的眼神、他们的热情都将成为我宝贵的记忆。我也期待在未来的课堂当中，自己能够一次比一次做到更好，为更多孩子带去知识和快乐。

最后，祝愿语言文字服务团队的老师们和同学们在未来的日子里越来越好，也祝愿流溪小学的小朋友们识尽天下，心怀古人之风，行于世间，不失本真！

期待下次相见！

文字 | 杨颖琪（语言文字服务团队）

图片 | 杨烁儿（语言文字服务团队）

排版 | 武誉坷（语言文字服务团队）

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终审 | 原月